7月27日下午，“观前路，致真知”——研学中国2018年夏季圆桌论坛在中国互联网新闻中心举行。

“耳朵里的博物馆”创始人张鹏应邀参加会议，会上，张鹏分享了对研学旅行中，教育与研学、学校与博物馆之间的关系进行了分析，并分享了他独到的见解。

张鹏在会上分享（摄影：刘小宁）

张鹏先生谈到，要搞好研学教育，把学校、旅行社等第三方和研学基地等目的地三者之间打通，研学这件事就好办了。研学应该是学校教育的延伸，现阶段主要是教育部推动研学教育。

“我的心目中人的一生接受的教育有三类：一是家庭教育、学校教育、公共教育，我们中国缺少的就是公共教育。”张鹏表示，“像博物馆、科技馆、美术馆、自然馆都是公共教育，包括法院、医院，给我们社会公众提供服务的空间，都应该承担教育的职责，只不过我们没有把职责利用起来。”

现在，国家大力推进研学教育，中小学对研学工作也越来越重视。随着社会的发展，课堂上的学习已经不足以满足学生们对知识的渴望，让学生更多地走出校门、走进博物馆，在游中学、在学中获，已经成为大势所趋。首批二百余家研学教育基地营地中有一大部分博物馆，博物馆作为研学基地，对中小学生的研学教育有着责无旁贷的意义。

“博物馆不是旅游景点，是我们每个人终身学习的场所。“张鹏说。

本次论坛由中国互联网新闻中心（中国网）主办，到会嘉宾有中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓，中国地质博物馆副馆长、党委副书记张亚均，中国“当代徐霞客”、全球连续徒步距离最远的人雷殿生，青少年博物馆项目推广人、耳朵里的博物馆创始人张鹏等十余位行业权威人士。论坛围绕研学行业中教育的个性化、流程执行的标准话、研学机构与互联网如何实现强有力的结合等问题展开讨论。

以下为发言实录：

因为时间关系，我给大家分享三个内容，一个是做一个简单介绍，我这边的情况和我们团队的情况；第二个是谈一谈我对研学旅行的看法；第三个，我们毕竟是作为专业的社会力量做这件事情，社会力量怎么样参与其中。

第一个，做一个简单的介绍。我自己是从2003年的春天开始，在国家博物馆给孩子讲中国通识、世界闻名，到今天16年。应该是比较早的专门给孩子讲博物馆的人。直到现在我周末也会去，一年100场公益讲座，大大小小很多学校都去过，北京很多学校也已经去过。从几年前开始通过书的方式，给孩子做一些博物馆相关教育工作，先后写了四五套书，最近写的是给孩子的中国文物通识，840多万字，在这个过程当中也做了一些培训，面向全国的博物馆，包括一些省的社交领域专业讲解员培训，希望自己给孩子讲博物馆的经验，分享给更多人。

我们做了一个关注青少年博物馆教育的一家专业团队，我们的定位就两个，第一个关注青少年，第二关注博物馆，现在我们主要是会生产博物馆的图书，做博物馆音频，做博物馆课程，做博物馆游学。我们的游学是对C端市场，因为之前有曾经做过B端，学校来找我，500个人要去西安，不干。但是为什么今天参加我们的圆桌论坛，是因为我们之前有做过，包括北京的中小学校社会综合实践课，两百人去故宫，也跟很多学校，很多博物馆，我们的基地，教育部专业的老师，领导沟通，还是有一些想法，可以跟大家做一些简单的交流。

我们有一个线上的微信叫耳朵里的博物馆，大概有近30万用户，除了博物馆之外，社会用户数量是最大的一个，我们原创率大概80％，我们的游学基本上都是C端用户，我们有两个系列产品，一个是去南京看六朝，去洛阳开隋唐，第二个我们去希腊，埃及，以色列，基本上都是我们自己内部，我们推产品推的少，不是说我们没有，是因为我们需求完成特别大于我们的供给。我们希腊游学在社群里面大概一两个小时就全部报完了，没有必要在外面再去做更多的销售，所以有些伙伴们来找我说，你们产品能不能放在我们平台上来销，我们是没有线下的游学产品拿过去做销售，更多是有一些线上的。图书跟音频的部分是偏重于线上，音频一部分是免费，一部分是付费的，大家可能去国家博物馆参观，无问西东展，展览音频都是我们做的，包括大英博物馆学习单也是我们做的，很多社会机构都是把我们带logo的裁掉之后，当做他们自己的用。现在各个博物馆跟我们合作面向青少年学习内容，我们还是专注于做内容生产和开发。

还有一部分是付费音频，比如今年我们开始尝试做中国通史，前些日子讲席地而坐，讲古代的席子怎么做的，古代人为什么有席子这个东西等等。所有东西还是立足于我们博物馆很垂直的领域，也耽误大家一点时间介绍一下中国博物馆，中国截止到2016年底，一共4873家博物馆，现在一定是突破5000家，北京179家在册的博物馆，还有很多不在册的，博物馆非常庞大，博物馆是最主要的一大类别。但是博物馆也会有自己的行业发展规律和趋势，我特别感谢的是2003年我开始讲，2008年的时候博物馆开始免费，2018年博物馆免费10周年，我是看到观众的变化和社会公众对博物馆的认知，有一个数字也可以分享给大家，2017国家博物馆参观人次806万，未来会越来越高。每次在展厅里面都说博物馆不是旅游景点，是我们终身学习的场所。我们是深耕博物馆这个领域，所有都是围绕博物馆，美术馆，科技馆，自然馆这样一个公共文化资源单位，而不是从学校的角度做延伸，这恐怕是我们最大的差别。这是第一个，给大家做一个简单说明。

第二个研学旅行，想和大家交流三点，第一个，研学旅行定位是什么，到底从旅游的角度认识他，教育的角度认识他，人的一生教育三个板块组成，一个是家庭教育、学校教育、公共教育。博物馆、科技馆、美术馆、自然馆是公共教育空间，包括法院、医院，给我们社会公众提供服务的空间，都应该承担教育的职责，只不过我们没有把职责做起来。我们现在主要是从教育部推动，应该是学校教育的延伸，就像刚才讲的实践教育，学校教育的延伸，所以我是想我们要了解研学旅行到底是什么样的定位，我们是从学校的角度出发利用公共文化资源开展一些教育的事情，这是第一个。

第二个我想和大家讨论的跟前面那个问题一样，到底谁来牵头做这件事情，2016年国家旅游局牵头，2017年的时候，教育部基地投入50万经费，教育主导作用越来越明显，和以前很多首先介入这个领域是从旅游的角度介入这个领域不一样，开始有越来越多的教育力量进入这个领域，这是一个变化，到底是怎样的力量牵头做这件事情，我们到底应该朝着哪个方向引，这是第二个。

第三个，研学内容是什么，这是最大的一个问题，研学的内容是什么，谁来组织这样的问题。在我心目当中两部分，一个是线路的问题，研学应该是三个点，只要把三个点打通就好办了，一个是学校，一个是第三方，但是我心目中的第三方只能是旅行社做，包括世纪明德，真正一个学校1800人，一般机构是做不了的，专业力量承担不了，包括中青旅，只要这三者之间打通就好办了。线路设计在我心目当中，旅行社这个环节要主要承担，一头连学校，一头连目的地，线路上的设计，不牵扯到内容设计，他不懂博物馆，也不懂学校，他中间应该是牵线路的问题。我跟很多朋友说，你们要培养的不是能讲故宫的人，你们要培养的是在故宫进行回顾，进行穿线的人。应该是中间这个环节旅行社承担。

第二个，课程的内容，这个应该是目的地馆方承担，教育部基教司为什么有两百多家研学基地，让你做课的，而且是菜单化，针对一二年级，三四年级，不同年龄段，不同目标。真正源头的内容，应该是博物馆去做的，但是中国的博物馆，我了解的博物馆，包括科研院所，博物馆现状是现在很多博物馆没有能力做这件事，博物馆社教大部分是播音主持，而且其他非专业的，而且现在缺少既懂孩子又懂博物馆的人，这也是我为什么做这件事的原因，我们要给孩子专业的内容，我自己的内容有一个团队在写稿子，昨天晚上改到夜里一点多很生气，他给我的内容我很难受，他提的问题不是我正常给孩子讲的视角，他的专业知识点也不是我想要的知识点里的内容。像北师大、首师大我们真正培养基础教育的老师，应该在学校的时候就应该有博物馆教育这样的课程，案例，给未来的老师们先去培养。所以现在就会缺少很专业的人才，因为我自己也做博物馆工程，我自己带了十个人，我自己有一套讲出来的东西，但这些孩子，我举一个小例子，我说你要做一个大同的游学，他干的第一件事情是什么，他学考古的，他在网上把所有大同相关性的书，他觉得有意思的，全都买一落。我要做的是先设计，需要什么内容找什么内容，而不是把自己先塞满，塞满了倒不出来，这部分工作应该是博物馆做的。北京有一家研学基地，请我给他们培训，打电话我说是你们谁谁谁找我的吗，他说不是，我说那你哪个部门？我是物业管理办公室。这是很多博物馆现在的现状，而且博物馆也能意识到这个问题，但是中国博物馆开放还需要一个很漫长的过程，博物馆在中国是非常封闭的圈子，他认为本身就是内容提供方，他的开放，大部分博物馆是一级一类单位。

我们给政府这样的投入，他们应该担起来做博物馆终端部分的课程，学校的角色是什么，整个全程都应该参与，线路设计当中，学校要从自己的角度给意见，目的地课程的开发，学校应该给意见，这就是国家博物馆，陕西兵马俑，建立起来课程的研发，国家博物馆跟北京四中做了，面向中学，这就是很好的事情。但是现在四千多家博物馆，80％博物馆是半死不活的，大量资源都集中在优势的大馆里，我想说的第三个话题就是研学内容该怎么样做，谁来组织这个内容，我心目当中线路应该旅行社来做，课程内容应该是馆方，目的地做的，学校应该参与到完整的过程当中，把控质量，提供方向，提供要求的角色，因为我不是做这个的，我只能从局外人的角度看这个事情。

第三个，专业社会力量参与，我们团队做的是专业社会力量，博物馆在开发这样课程的时候会找到我，比如说像陕西一个博物馆，他要做面向500人课程设计的时候，他会找到我们来设计，甚至找一些技术团队，ipad来了一个人发一个，一些技术公司可以参与进来。我们目的地也好，旅行社也好，做这项过程的时候，设计线路的过程，目的地的馆方也好，设计这项线路的内容和课程内容的时候，其实是需要借助外部专业的力量来做，因为这是很空白的新兴的领域，大家都在摸索，有一部分人先行积累起来可以用，所以我们团队的定位是做专业的社会力量。所以说就会有南京的博物馆，他们的课程是我们设计开发的，北京博物馆课程是我们设计开发的，国家博物馆课程都是我们团队在设计开发。包括现在西城有一个博物馆正式委托托管给我们，我们来负责馆的运营，开放，教育活动。我把他做了之后，会有很多学校愿意把社会实践的目的地，课堂放在我们这样一个空间，这是我想说的第三个，无论是在线路的过程还是内容的过程，我们需要借助专业的力量去辅助做这样的一些工作。

我大概就说这么三块内容，谢谢。（文：艾思）

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